Hogar y Ocio

¿Qué regalar al profesor?

Este artículo fue escrito por Alexander Peterman. Alexander Peterman es un tutor privado en Florida. Recibió su maestría en educación de la Universidad de Florida en 2017.

Hay 9 referencias citadas en este artículo, que se pueden encontrar al final de la página.

Los maestros son algunas de las personas más inspiradoras e influyentes en nuestras vidas, pero también son algunos de los profesionales menos apreciados del mundo. Expresar su gratitud por todo lo que un maestro ha hecho por usted, en cualquier nivel de grado, es algo que siempre vale la pena hacer. Agradecer a tu maestro es una excelente manera de hacerle saber cuán impactantes han sido en tu vida.

¿Qué debo darle a un maestro que escribe mi carta de recomendación?

Un soborno sustancial. Es una broma. Deberías darle a tus maestros recomendadores algo mucho más valioso para escribir cartas de recomendación efectivas: tu aporte.

Compartir sus ideas ayudará a su maestro a escribirle una carta perspicaz y específica. Esta guía discutirá qué materiales debe producir y por qué su "paquete de recomendaciones" puede ser de gran ayuda para que su carta final sea sobresaliente.

Para comenzar, revisemos por qué las recomendaciones son importantes para su aplicación. Si comprende lo que buscan los funcionarios de admisiones, puede asegurarse de que sus materiales sean útiles y relevantes. Con esto en mente, consideremos para qué sirven las cartas rec en el proceso de admisión.

Comportamiento: Sé más asertivo, establece lo que quieres establecer

Cuando las lecciones no tienen un comportamiento impecable, la mayoría de las veces (no todo el tiempo) me parece que es porque el maestro no insiste absolutamente en que los estudiantes cumplan con los estándares que les gustaría. Pueden continuar hablando cuando claramente hay estudiantes hablando en la sala, pueden permitir que las conversaciones fuera de la tarea no sean desafiadas, pueden dejar que el aprendizaje se desplace a medida que los estudiantes pierden el enfoque con una tarea sin tomar medidas para impulsarlos, pueden No mantener el nivel de refuerzo necesario para su clase particular.

Hay muchas cosas prácticas que los maestros pueden hacer para abordar todo esto, antes de tener que entrar en sanciones y sistemas escolares más amplios. Creo que esto generalmente se puede resumir en la necesidad de una mayor asertividad y la idea de Bill Rogers de "usted establece lo que establece". En detalle esto puede requerir:

  • tomar una posición más prominente en el espacio físico del aula y ser más consciente sobre el uso de un radar de toda la clase para explorar lo que sucede todo el tiempo.
  • Reforzar y ensayar rutinas de entrada, preguntas, tareas prácticas comunes.
  • haciendo más contacto visual, estableciendo espacios para que todos los estudiantes puedan ser vistos y mirados a los ojos.
  • usando una señal acordada para llamar la atención en lugar de voces elevadas
  • haciendo una pausa para asegurar la atención antes de hablar, absolutamente de todos, siempre.
  • establecer señales de tiempo para tareas y ensayar buenas rutinas de parada / inicio.

A veces se trata de comunicar un sentido de compromiso más fuerte e intenso con los estándares, por lo que la desaprobación de un maestro por llegar tarde, no tener equipo, llamar de manera persistente, perder el tiempo de alguna manera, es todo lo que se necesita para sugerir 'no hagas esto' . O puede tratarse de utilizar el sistema de advertencias o consecuencias de manera consistente y proporcionada.

Por supuesto, todos los maestros necesitan el respaldo de alguna forma de sistema, pero lo que veo es que hay mucho esfuerzo para mejorar el comportamiento a través de las acciones de los maestros que establecen expectativas más altas y luego insisten en que se cumplan. No se trata de culpar a los maestros por el comportamiento de los estudiantes, se trata de decir: usted tiene el poder de generar un cambio significativo simplemente a través de sus propias acciones, así que úselo.

11 respuestas

Hice esto una vez, di chocolates y productos para la piel. Pero eso fue como un individuo.

Podría hacer algo o preparar algo que le guste a su maestro, p. Si a tu maestra le gustan las flores, puedes hacer que el salón de clases esté lleno de flores y cuando el maestro entre todos ustedes "¡Sorpresa!" y entregue a su maestro un certificado que indique que han hecho un buen trabajo como maestro y un ramo de sus flores favoritas.

Eso fue lo que hizo mi amiga una vez en su clase, y funcionó de maravilla.

O podría hornear un pastel, uno enorme, y escribir el nombre de todos los estudiantes en el pastel con glaseado y organizar una fiesta.

O podría hacer un póster y poner todas sus fotos de sus viajes al aire libre y escribir lo que hizo ese día, la fecha y lo que más recordaba, y por qué le gustó o por qué lo odió, y escriba el nombre de su maestro en en la parte superior, en el centro o en la parte inferior y debajo, "Gracias por todos estos recuerdos".

No sé cuál te atraería, pero estas son algunas de las ideas que acabo de pensar en mi cabeza.

Preguntas: Haga más preguntas a más estudiantes, involucre a todos.

Con el interrogatorio, a menudo no se trata de una caja en blanco y negro de do X en lugar de Y, se trata de grados de intensidad. Los grandes maestros tienden a hacer muchas preguntas de manera profunda e inquisitiva e incluyen conscientemente a todos en la clase. Los comentarios más comunes que doy donde las preguntas deben mejorar incluyen los siguientes:

  • Utilice las llamadas en frío: evite que domine un pequeño número permitiéndoles llamar respuestas o siempre tomando las manos.
  • Incluya conscientemente a los estudiantes que están callados, bajo el radar, sin contribuir espontáneamente
  • Onda o exploración. Examinar o explorar algo usando las manos o instrumentos. Para cada respuesta, haga un seguimiento, o varios seguimientos. ¿Por qué, cómo lo supiste, es siempre cierto? ¿Qué más podrías agregar? ¿Estás seguro?? (Ver sondeo)
  • Verifique la comprensión: después de cualquier exposición o de dar instrucciones, solicite a los alumnos que repitan lo que han entendido. ¿Pueden los estudiantes nombrados / llamados en frío explicarlo?
  • Evite todas estas malas preguntas Klaxons:
    • ¿Alguien tiene alguna pregunta?
    • ¿Están todos de acuerdo con eso?
    • ¿Todos entienden?
    • ¿Todos sabéis qué hacer?
  • Proporcione a los estudiantes más práctica con el mismo tipo de pregunta para que puedan consolidar las habilidades, a menudo encuentro que no hay suficiente repetición y los estudiantes se mueven prematuramente. Los ejercicios y el sobreaprendizaje pueden ser muy poderosos, simplemente practicando múltiples ejemplos, especialmente en matemáticas, pero también en otras áreas.

Finalmente, a menudo no se trata de hacer estas cosas o no hacerlo, sino de cuán intenso. Un maestro podría pensar "hago llamadas en frío, hago sondeos", pero veo que debe incluir muchos más estudiantes. Puede hacer la misma pregunta a muchos estudiantes para verificar que están siguiendo, involucrados, involucrados en el razonamiento, incluso si el estudiante anterior dio una buena respuesta. Vale la pena seguir trayendo estudiantes a: ¿Estás de acuerdo, cuál fue tu respuesta, dímelo, ¿puedes explicarlo de otra manera?

Es importante destacar que los maestros deben mezclar el manejo del comportamiento con el interrogatorio. Cuando tienen menos confianza para mantener la atención, el cuestionamiento se desliza con los estudiantes que abandonan la esfera de toda la clase, perdiendo el enfoque. La habilidad necesaria es escanear continuamente, mantener la atención y atraer a los estudiantes al proceso de preguntas, a menudo los estudiantes responden una pregunta y luego regresan asumiendo que su trabajo está hecho.

Marcado y retroalimentación: haga que todo el marcado sea una instrucción para la acción

Cuando veo libros durante el proceso de observación de una lección, generalmente busco ver cómo se planifica el aprendizaje a lo largo del tiempo en términos de progresión curricular, qué recursos tienen los estudiantes para apoyar su aprendizaje y las oportunidades que tienen para mejorar. Los comentarios "incluso mejores" que doy con más frecuencia son los siguientes:

No marque el trabajo con comentarios o sugerencias de mejora a menos que a sus alumnos se les dé tiempo para actuar de inmediato. Trate de considerar todas las marcas como una instrucción para una tarea que los estudiantes emprenderán tan pronto como la reciban. (Vea esto en comentarios como acciones).

Todavía hay una gran cantidad de "marcas para impresionar al escrutador" o "marcas para mostrar que leí el trabajo", lo que lleva mucho tiempo y, en última instancia, no tiene sentido en términos de asegurar la mejora a menos que se responda. Otra forma de verlo es esta: el marcado al que no se responde se ve peor que ningún marcado, porque sugiere que realmente no lo dijiste en serio.

Sugiero usar sistemas simples como el bolígrafo verde (es decir, una señal comúnmente entendida de que el trabajo se está haciendo en respuesta a la retroalimentación) o simplemente usar encabezados: segundo borrador, actividad DIRT, o lo que sea. La evidencia de mejorar el trabajo importa más que la evidencia de marcado o la idea perversa de evidenciar la retroalimentación verbal. Es la evidencia de la retroalimentación.

¿Qué regalar a los maestros para el día del maestro?

Para los maestros esta es una fiesta especial. Aquí hay algunas reglas que debe seguir al elegir un regalo.

  • El regalo es más fácil de elegir, a partir del hecho, qué materia dirige el maestro. Por ejemplo, un maestro puede presentar una imagen con una imagen de la naturaleza, un maestro de biología, un determinante de animales y plantas, un maestro de geografía, un disco con un documental sobre un país.
  • El regalo debe ser neutral. No puedes permitir que ofenda a un hombre de alguna manera. Puede darle un regalo a un amigo de una tienda de bromas o su caricatura pintada, pero no puede darle tales regalos al maestro, él no puede apreciar su humor y esto lo pondrá a usted y a él en una posición incómoda.
  • El regalo debe ser original. Es fácil comprar dulces o flores y no pensar mucho en qué regalar. Pero no dudes que muchos harán lo mismo. El maestro es mucho más agradable saber que realmente pensaste en qué regalar. Y él estará muy feliz, incluso si al maestro no le gusta mucho.

¿Qué presentar al maestro en el baile de graduación?

Eso es todo, le dices adiós a la vida escolar, dile adiós a los maestros ... Necesitas dar algo que sea recordado y que permanezca de por vida. Aquí hay algunas ideas para un regalo en el baile de graduación:

  • Encuentra y toma de tus compañeros todas las fotos tomadas durante toda tu vida escolar. Elija entre ellos el mejor, escriba y pegue en el álbum de fotos. También puede organizar un álbum de fotos con comentarios y dibujos divertidos e interesantes.
  • Tome una foto de toda la clase con el maestro, péguela en el hermoso marco de fotos: ¡el regalo está listo!
  • Tome una hoja de papel y deje que cada clase escriba algo bueno para el maestro. Luego, de alguna manera, decore bellamente, insértelo en el marco.
  • Grabe un video con los deseos de todos sus compañeros de clase y entregue al maestro un disco con él.
  • Puedes hacer un regalo práctico de toda la clase. Compre algo que el maestro no tenga en la oficina. Puede ser que necesite una impresora, un escáner, una computadora portátil, un conjunto de utensilios. Es importante tener en cuenta las posibilidades financieras de quienes van a comprar un regalo.
  • Puedes hacer algo con tus propias manos. Tales regalos son valorados por todas las personas más, porque ir a la tienda y comprar es fácil, pero para hacerlo, necesitas diligencia y un deseo de complacer a la persona. Puede ser que el bordado, bellamente pintado, sea un jarrón hecho de una botella. Aquí puedes ver ideas originales para regalos que hacen suyos: regalos con tus propias manos.
  • Presente lo que sabe con seguridad de que el maestro quiere recibirlo, por ejemplo, alguna planta de casa rara, un nuevo libro de su querido autor.
  • No es una mala idea, un certificado de regalo de una tienda, y dejar que el maestro decida lo que más necesita. O un boleto para una exposición interesante, un museo, una excursión.
  • Algo útil, algo que todos necesitan. Una taza con un dibujo divertido, una alfombrilla de ratón, un conjunto de imanes en el refrigerador, ¡un millón de ideas diarias! Lo principal es que la cosa es especial, inusual.

Es importante recordar: lo principal no es el regalo en sí, sino la atención. Si compró el primer artículo en la tienda, el maestro lo entenderá de inmediato. Solo necesitas dar algo cuando realmente quieres hacerlo. Y entonces, qué será, no importa, es importante que quieras complacer a una persona, para que se sienta bien. Puedes darle un pequeño cambio al maestro, pero él lo recordará de por vida.

Conocimiento y recuerdo: especifique lo que los estudiantes deben saber, verifique que lo hagan, de tiempo para practicar

En algunas lecciones, encuentro que los alumnos más débiles pueden no estar seguros de lo que deben saber exactamente como resultado de una exposición o discusión. A menudo doy la opinión de que los maestros deben ser mucho más explícitos al respecto. Entonces, después de leer una sección de texto, ver un video, escuchar una discusión extensa, completar una tarea práctica o una actividad de comprensión, sea lo que sea, hay un valor significativo en la consolidación de todas las ideas:

  • Los principales hechos a saber son A, B, C, D, E, F
  • Estos son los puntos clave en el argumento: X, Y, Z.
  • La secuencia de eventos es siempre 1, 2, 3, 4, 5,
  • Las principales ventajas son A, B y C, la principal desventaja es D.
  • Los pasos en este tipo de problema son siempre 1, 2 y luego 3.

Estos puntos necesitaban ser registrados. Todo esto puede ser apoyado con organizadores de conocimiento, tomar notas estructuradas o cualquier cantidad de recursos siempre que todos, especialmente los estudiantes menos seguros, tengan acceso. Algunos estudiantes necesitan muchos más andamios para tomar notas que otros.

A menudo necesito sugerirles a los maestros que eviten la trampa de asumir que los estudiantes saben cosas sin verificar que lo saben. La primera y más importante capa de evaluación es el cuestionamiento: ¿Lo has entendido? Esto requiere numerosas preguntas de llamadas en frío para verificar si los puntos clave se han registrado.

A menudo siento que los estudiantes necesitan más tiempo para ensayar estos puntos clave. Por ejemplo, al aprender nuevas palabras: ¿las han dicho, usado, escrito y pronunciado correctamente? (Vea esto sobre el aprendizaje de vocabulario) ¿Pueden revisar los tres puntos clave con su compañero para verificar que han entendido?

Finalmente, de manera crucial, los estudiantes deben ser examinados sobre estos fragmentos de conocimiento en un momento posterior con revisiones de aprendizaje previas que forman una parte rutinaria de las lecciones, revisando el conocimiento sistemáticamente con todos los estudiantes involucrados en el proceso de recuerdo: ¿Cuáles fueron los puntos principales de ayer, último semana, la unidad anterior?

1. ¿Tengo lo que se necesita?

Piensa en los maestros que más recuerdas. No solo profesores de idiomas, sino profesores de cualquier materia.

¿Qué los hizo memorables? ¿Por qué, ahora, cuando piensas convertirte en maestro tú mismo, tu mente se desvía hacia ellos por encima de todos los demás?

¿Era el conocimiento que tenían? Probablemente. Pero lo más probable es que fue la pasión que tenían por su tema, el entusiasmo que mostraron al transmitirle ese conocimiento y la forma en que lo influenciaron tanto dentro como fuera del aula.

La enseñanza se trata de entusiasmarse con su materia y transmitir ese entusiasmo a sus alumnos. Esta es la razón por la cual los mejores maestros tienen tanto un conocimiento sólido de la materia que enseñan como una pasión por compartir ese conocimiento.

Los mejores maestros también se preocupan genuinamente por sus alumnos, sus vidas, sus sueños y su futuro más allá del aula. ¿Recibió orientación para solicitar una beca, la universidad, la escuela de posgrado o una beca de posgrado? ¿Acaso solo escuchaste sobre estas oportunidades porque un maestro se tomó el tiempo para contarte sobre ellas y luego pasó horas trabajando contigo en tus solicitudes, ayudándote a editar tus declaraciones personales o escribiendo cartas para apoyarte? ¿Estaban tan felices como usted cuando su solicitud fue exitosa?

¿Estás buscando orientación de un profesor de idiomas en este momento mientras contemplas tu futuro como profesor de idiomas?

Los mejores maestros de cualquier materia se preocupan por la educación de toda la persona, no solo en una materia en particular, sino en la vida, y están dispuestos a dedicar el tiempo necesario para ayudar a sus estudiantes a cumplir sus metas y cumplir sus sueños.

Esta es la pasión, en combinación con el conocimiento específico del idioma, ¡necesitas convertirte en un excelente y memorable maestro de idiomas!

¿Por qué las universidades requieren cartas de recomendación?

Muchas universidades de cuatro años requieren una o dos cartas de recomendación de tus maestros y consejero escolar. La razón principal de este requisito es conocerte mejor Las universidades no solo miran tus calificaciones y puntajes SAT. Están buscando aprender sobre usted en un sentido holístico: cómo interactúa con sus maestros y compañeros, cómo aborda el proceso de aprendizaje y qué lo motiva y lo emociona, por dar algunos ejemplos.

Los profesores pueden hablar con ambos cualidades intelectuales y personales, así como el papel que desempeña en el aula en el día a día. El simple hecho de tener una recomendación entusiasta muestra que usted causó una impresión positiva y mantuvo una buena relación con sus maestros. Si te impresionaste en la escuela secundaria, es probable que trabajes bien con tus compañeros y profesores en la universidad y contribuyas también en el campus.

Debido a toda la información y el apoyo que pueden comunicar, las cartas de recomendación juegan un papel muy importante en el proceso de revisión de la solicitud para la universidad. Dado su peso en la decisión de admisión, ¿Qué hace que algunas letras se destaquen mientras que otras se mezclan con el fondo?

Estableciendo los estándares: Defina la excelencia para cualquier tarea.

La última área de retroalimentación común es sobre el tema de los estándares. Esto a veces se puede suponer o los maestros se centran en gran medida en la finalización de la tarea en lugar de la calidad de lo que se debe completar, lo que deja a los estudiantes para ver "terminar" como más importante que hacer las cosas bien.

En casi todas las actividades en las que participan los estudiantes, es posible definir lo que constituiría excelencia. Si ha realizado esta tarea extremadamente bien, ¿cómo se vería?? A menudo sugiero que los maestros aseguren resultados mucho mejores si tienen esa discusión explícitamente antes de permitir que los estudiantes continúen:

  • ¿Cuál es la longitud / escala esperada del trabajo?
  • ¿Qué características de presentación se esperan?
  • ¿Cuántas preguntas debe intentar completar en el tiempo dado?
  • ¿Qué características del lenguaje se deben incluir?
  • ¿Qué errores comunes debes evitar?

Si tiene ejemplos de excelencia para compartir de antemano, eso ayuda a establecer los estándares de una manera que los estudiantes puedan relacionarse. A veces, los criterios de éxito pueden ser bastante oscuros hasta que se ilustran con un ejemplo.

Finalmente, a menudo sugiero que el establecimiento de estándares comience en intercambios verbales.

Es un buen comienzo, pero ahora dígalo mejor, agregue la terminología correcta e intente vincular esas ideas.

Si los maestros pasan por el proceso de establecimiento de normas de forma rutinaria, las expectativas aumentan y los estudiantes se acostumbran a formular respuestas más sofisticadas. Si siempre acepta respuestas de una palabra o respuestas a medio formar, eso es lo que continúa obteniendo. Si se deja que los estudiantes adivinen el ritmo, la profundidad o la calidad requerida, obtendrán mediocridad cuando la excelencia podría haber estado al alcance.


Obviamente, toda esta retroalimentación de 'incluso mejor si' va de la mano con 'lo que salió bien' y siempre hay un contexto específico del tema y un contexto de grupo de enseñanza donde la retroalimentación necesita enfocar aspectos particulares del plan de estudios o las necesidades de los alumnos . Sin embargo, me ha interesado ver cuán comunes pueden ser los problemas de mejora en todas las disciplinas que pueden parecer radicalmente diferentes: desde la construcción, las matemáticas, el francés, la barbería hasta la historia. La naturaleza del proceso de enseñanza es básicamente la misma, por lo que la retroalimentación a menudo también lo es.

¿Qué entra en una buena carta de recomendación?

Como mencioné anteriormente, debe compartir sus ideas e información con los profesores recomendados, quienes pueden consultar su paquete cuando se sienten a escribir su carta. Sin embargo, quieres asegúrese de que sus materiales sean útiles. Sin saber qué hace que algunas letras sean buenas y otras malas, le resultará difícil saber qué tipo de información compartir.

Entonces, en pocas palabras, una buena carta de reconocimiento es perspicaz, personal y entusiasta. Mientras que tu maestro debería hablar sobre tus habilidades intelectuales y tu actitud hacia el aprendizaje, ella también debe hablar con cualidades personales, como la empatía, la creatividad o las habilidades de liderazgo.

Igual de importante, ella debe ser específica y demostrativa. Con esto quiero decir que ella debería describa casos particulares en los que demostró sus puntos fuertes. En cierto sentido, sus anécdotas pueden demostrar que sus descripciones de usted son precisas.

Por otro lado, una mala letra puede sonar tibia y genérica. Puede dejar de hablar sobre sus cualidades personales y en su lugar solo enumere datos, como calificaciones y puntajes de exámenes. Una carta ineficaz también sería inespecífica y carecería de ejemplos, lo que la haría efectivamente impersonal, incluso vaga.

Con base en estos elementos de una buena carta, puede armar un "paquete de recomendaciones" que será útil para sus escritores de cartas. Puede proporcionar el tipo de información: sus intereses y metas académicas, sus fortalezas y valores personales y anécdotas memorables de la clase - que tu maestro puede incorporar para que su carta se destaque.

En general, su paquete de recomendaciones será proporcionado por su oficina de orientación. Si no es por alguna razón, aún estaría bien servido para póngalo junto usted mismo. ¡Siga leyendo para obtener más información sobre qué tipo de información debe incluir este paquete!

Ramo De Dulces

Dulce amado por todos. Puede pedirle al vendedor que haga una canción o que se prepare un ramo de flores. Los artículos dulces deben ser el camino de la marca, de lo contrario no se verá tan hermoso. El regalo agrega originalidad al diseño y al momento de la presentación. Por supuesto, todas las mujeres se preguntarán este lujoso ramo de dulces. Por supuesto, puede comprar en la tienda una caja de bombones lista, pero entonces el regalo no se verá inusual.

Cada madre espera cuando su bebé aprenda a pronunciar las primeras palabras. Pero después de este evento alegre, la alarma no se hace más pequeña. ¿Es crítico que si en dos años el niño no habla en oraciones? Cómo hacerlo si el niño dice los sonidos.

El 19 de junio en todo el mundo se celebra el Día del padre. Y deje que estas vacaciones aún no se hayan hecho oficiales en nuestro país, pero definitivamente es muy cercano a cada familia. Hablemos de lo que es: el mejor padre del mundo. Es hora de salir del cou.

Para hacer que el auto sea más hermoso, dele un aspecto agresivo o, por el contrario, muestre sentido del humor y decore sus dibujos pacíficos al estilo de "niños de las flores" ... En general, para revelar la personalidad de su dueño & nda.

2. ¿Es suficiente ser hablante nativo?

Varios programas en inglés, ya sea en línea o en persona, solo quieren contratar hablantes nativos. Si bien no puede hacer nada al respecto si no es un hablante nativo de inglés, podría preguntar si esa es la mejor manera de buscar un maestro de idiomas calificado.

Existen ciertas dificultades para que un hablante nativo enseñe, especialmente uno que no está capacitado adecuadamente para enseñar su propio idioma. Si bien los hablantes nativos pueden ser excelentes como compañeros de conversación, a menudo no pueden explicar por qué ciertas cosas son correctas, algo imprescindible para un buen profesor de idiomas, sin la capacitación que deben tener todos los profesores de idiomas.

Piensa en el blog que estás leyendo en este momento. O cualquier otro blog en FluentU. O un sitio de noticias al azar. ¿Lo entiendes todo? Si eres hablante nativo de inglés, sin duda lo haces. Pero, ¿puede explicar el tiempo de cada verbo, por qué las palabras están ordenadas como están, por qué yo u otro autor elegimos una palabra en particular sobre un posible sinónimo? Sabes que es correcto, pero ¿puedes explicar por qué es correcto? O si los editores se perdieron algo, y algún elemento en particular está mal, ¿no solo puede arreglar lo que estaba mal sino también explicar por qué estaba mal en primer lugar y por qué la nueva versión es correcta?

Sin una capacitación adecuada sobre cómo enseñar su lengua materna, es posible que no pueda desempeñar esta función crítica de profesor de idiomas.

Muchos puestos de enseñanza de idiomas anuncian de manera más general a los instructores con “dominio nativo o casi nativo”. Esto permite que los hablantes no nativos soliciten puestos, así como los hablantes nativos, lo que permite que un programa elija lo que es mejor para ellos y, nosotros esperanza, sus alumnos.

Pero recuerde: una persona que aprendió el idioma como hablante no nativo probablemente aprendió ambos cómo elegir las formas correctas y por qué son correctos Al ser así educados, ellos, así como los hablantes nativos que fueron educados para comprender su idioma de la misma manera detallada, están mejor preparados para enseñar ese idioma a otros.

3. ¿Qué tipos de títulos o certificaciones necesito?

Para comenzar su carrera como instructor de idiomas, es casi seguro que necesitará un título universitario básico, una licenciatura o una licenciatura. Si su título principal (o quizás menor) no es el idioma que desea enseñar (ruso para un futuro maestro de idioma ruso, por ejemplo), es posible que necesite una aprobación de la asignatura u otro tipo de certificación que indique que tiene el nivel adecuado credenciales para enseñar el idioma. Esto podría involucrar un cierto número de cursos de un plan de estudios de idiomas, pero menos de los requeridos para un mayor o menor en ese idioma. Esto es particularmente importante para la enseñanza en las escuelas públicas, ya que los requisitos de certificación se vuelven más estrictos, como resultado de una mayor supervisión de la educación pública por parte de los abogados que conforman los órganos de gobierno de cada estado, provincia o nación.

Si ha completado su licenciatura y quiere enseñar inglés en el extranjero, es probable que necesite un certificado que indique que está calificado para enseñar inglés. Más y más universidades ahora ofrecen una opción de certificación que puede completar mientras trabaja para obtener su BA, pero hay formas de obtener dicha certificación en línea si sus años universitarios han quedado atrás.

Muchos sitios ofrecen una combinación de certificación en línea y opciones que le brindan experiencia en la enseñanza en el extranjero, como pasantías remuneradas. Aqui hay algunos de los mejores:

  • Teach English Abroad ofrece una variedad de opciones para la certificación en línea, así como pasantías remuneradas.
  • Premier TEFL le permite obtener un certificado en línea o en un entorno combinado en línea y en vivo.
  • myTEFL ofrece certificaciones en línea y colocación laboral.

Si quieres enseñar en una universidad, necesitarás educación adicional. Como mínimo, debe completar una maestría o maestría. También hay opciones de títulos MAT (Master of Arts in Teaching) disponibles para la enseñanza de idiomas. La educación adicional como esta también aumentará su salario y las opciones en educación preuniversitaria. ¡Tenga en cuenta que algunos países como Finlandia requieren una maestría para enseñar en todos los niveles preuniversitarios!

Para la enseñanza del idioma inglés específicamente, existe la maestría en TESOL. Esto lo califica para enseñar en varios tipos de instituciones. Este título también demuestra que tiene un conocimiento teórico y capacidad de investigación en la enseñanza y el aprendizaje del inglés más allá de lo que un programa de certificación en línea puede enseñarle. Hay una gran variedad de formas en las que puedes obtener un título de MA / TESOL: algunas están en el campus, otras están completamente en línea y otras son modelos híbridos.

Si desea tener la mejor oportunidad de éxito a nivel universitario, debe completar su doctorado. Es posible que pueda obtener su doctorado en un campo relacionado con la enseñanza de idiomas, según el programa que elija. Para hacerlo, es posible que deba obtener su título de un departamento de Lingüística en lugar de un departamento de literatura / idioma tradicional, pero este último es cada vez más posible. Si obtiene su doctorado en literatura, por ejemplo, debe asegurarse de obtener experiencia práctica en la enseñanza, así como experiencia en metodología de enseñanza de idiomas. ¡Eso aumentará su capacidad de obtener el puesto que desea y convertirse en el maestro de idiomas exitoso que espera ser! El doctorado también le brinda la única oportunidad de obtener la tenencia en una universidad, aunque algunas universidades ofrecen "tenencia virtual", por lo que la renovación de los contratos es casi automática.

¿Qué información debe proporcionar a sus recomendadores?

Una vez que le pida una carta a su maestra y ella acepte, debe compartir los siguientes materiales:

  • Información práctica, como a qué escuelas debe enviar su carta de recomendación, cómo enviarla y sus plazos.
  • Lo que planeas estudiar en la universidad (Si usted sabe).
  • Qué fortalezas, pasiones, de cualidades le gustaría que resaltara en su carta.
  • Proyectos especiales o recuerdos de la clase. eso fue significativo para ti.
  • Tucurrículum.
  • Tuhoja de jactancia (este documento es especialmente importante, que describiré con más detalle a continuación).

Los primeros puntos en esta lista no deberían demorar demasiado en registrarse, pero otros componentes, como su hoja de vida y su hoja de alarde, pueden requerir 15 o más horas de trabajo. Analicemos cada componente con más detalle para que sepa qué es, por qué es importante y cómo puede prepararse.

Comparta las necesidades básicas, las necesidades básicas simples.

Papelería

Se sabe que los maestros pasan mucho tiempo revisando los cuadernos de los alumnos. Por lo tanto, cualquier material de escritura para ellos será completamente superfluo. Un regalo para el maestro el 8 de marzo puede consistir en un organizador de bolígrafos hermoso y costoso. Puede hacer un cuaderno, pero un diario, elegante, enfatiza la orientación comercial de los maestros y su estado.

Este tipo de regalo es notable por su practicidad, nunca estará inactivo. Solo es necesario recordar que los bolígrafos y blocs de notas baratos que son perfectos para los niños, el maestro no puede estar presente. Enfatizará su relación y puede entenderse como un signo de atención y como una falta de respeto. Por supuesto, mucho depende de cómo dar. Así que asegúrese de pensar cómo presentará los regalos a la maestra el 8 de marzo. Cómo felicitar, esa es la pregunta. Es posible hacer una sorpresa relativamente barata para deleitar. Lo principal: abordar el asunto de manera responsable y presentar un regalo con palabras sinceras. Deben venir del corazón.

4. ¿Qué conocimiento especializado necesito?

La enseñanza de idiomas fuera del contexto histórico y cultural completo de la nación o naciones en las que se habla el idioma que está enseñando hace un gran daño a sus estudiantes. Si no proporciona parte de este contexto para fundamentar sus conocimientos, no les proporcionará todos los conocimientos esenciales que necesitarán para prosperar como aprendices dentro del estado-nación de ese idioma.

Por lo tanto, además de un alto nivel de dominio del idioma que enseñará, También debe tener un alto nivel de conocimiento de literatura, cultura, política, historia y eventos actuales de thEl país cuyo idioma estás enseñando. El interés en estos temas es lo que a menudo atrae a los estudiantes a su salón de clases, y su familiaridad con ellos puede ayudarlo a elegir materiales que aborden estos intereses al mismo tiempo que enseña el idioma. Además, es posible que se le pida o se le pida que enseñe cursos en el idioma nativo, en lugar del idioma instruido, en cualquiera o en todos estos temas, y su capacidad para hacerlo aumentará en gran medida sus posibilidades de obtener un trabajo en particular, manteniéndolo y realizándolo bien.

También debe tener un amplio conocimiento de los métodos y enfoques para la enseñanza de idiomas. Algunas universidades ofrecen programas completos de estudio en metodología del lenguaje, con títulos avanzados posibles en este campo, pero como mínimo, debe tomar un curso introductorio para aprender los conceptos básicos tanto en teoría como en práctica. Los departamentos a menudo ofrecen su propio curso de pedagogía de posgrado a través del cual puede obtener información sobre cómo abordar problemas específicos del idioma. De vez en cuando, los departamentos o programas también ofrecerán talleres únicos. Todas son formas de aprendizaje en el campus.

Si descubres que necesitas aprender por tu cuenta, un excelente libro es Enseñar el lenguaje en contexto. Otras dos opciones son el Manual del maestro y Convertirse en un maestro de idiomas. All are great language-teaching references for the experienced teacher as well!

Interested in taking a MOOC? The University of Oregon offers, via Coursera and in conjunction with the United States Department of State, a two-class series called Shaping the Way We Teach English. Although geared toward ESL instructors, the lessons provided can easily be applied to the teaching of any language.

Familiarity with linguistics is also beneficial. This goes beyond just being knowledgeable in applied linguistics, methodology or pedagogy. Through studies in linguistics, you can become familiar with issues in phonology, morphology, syntax, semantics, stylistics, socio-linguistics and historical linguistics, all of which can give you greater knowledge to share with your students about the basic elements of language.

It will help to be computer literate, not necessarily to the extent where you can write your own computer-assisted language learning (CALL) programs or software, but certainly to the point where you can use them effectively in the classroom. Knowing how to use tools such as Skype and Twitter will be helpful in providing out-of-class learning opportunities for your students to practice with the language. Moreover, your students will know how to use these tools, so you had better learn…if only to keep up with them!

Table lamp

To Make a choice in favor of this gift only if you found a beautiful store option that is hard to look away. Otherwise, this gift will look too ordinary. You can stay at a beautiful lamp with funny design. Your teacher can put it at home or in the workplace. A gift to the teacher on March 8 should be useful and enjoyable. Table lamp will help create a cozy atmosphere.

Computer accessories

The Life of modern man is unthinkable without information technologies and various gadgets. Today almost all people use mobile technology, be it smartphones, tablets or laptops. Each house has a personal computer for work and entertainment. Teachers are no exception.

Just think how many hours a day they have to sit in front of the monitor in order to be able to properly prepare for classes. To give a computer mouse or a flash drive, made in the original way, will be very helpful. You can unobtrusively ask what the model of a fixture prefers your teacher.

Case mobile phone

Many students you don't know what to give to the teacher on March 8. Ideas, even very good ones, are not always they can afford. Even to buy a bouquet of flowers required a large sum, which most children do not have. Case for mobile phone, of course, also costs money, but not very large. In addition, this thing can be–really really useful. Because mobile phones, especially smartphones, get dirty very quickly, and to preserve them in good form for a long time, you need to learn how to properly store your gadgets.

Among other things, to purchase a beautiful phone case to date is not difficult. Just go to any shop that sells mobile phones, and see a few options. Then you will have no doubt about what to give to the teacher. Gift ideas for teachers find themselves.

Chocolate

It is Difficult to compare with anything–something that touching moment that occurs at the time of giving his teacher cuteceramic or porcelain figurines. Such a thing will decorate any interior, will be a matter of pride. ¿Qué podría ser? Beautiful kitty or bear, made in the form of a piggy Bank or just a gift souvenir. Such things are good that can be stored for a very long time, and a gift to the teacher on March 8 will be a sweet and practical.

How to choose a souvenir? Arriving at the store, do not grab the first available under the arm. Quietly walk around the room, view range. If you liked some-thing, set it and look for more of this. Sometimes it happens that we succumb to the first impulse and carry out the counter is not the best option, although could easily choose a more sophisticated thing. If you buy a gift last minute and a little in advance, the extra haste will be avoided. Souvenir as a present – a great option that can easily outshine all other gifts to the teacher on March 8. Unique gifts can be bought even for relatively little money.

Porcelain doll

The present looks from the rest is highly unusual. Can give the teacher only in that case when you know that collecting dolls is her hobby. Otherwise there is a risk to get into an awkward situation. If the lady is completely far from such a gift, then your gift to her surprise. It would be better if you first learn how your teacher relates to dolls, maybe she can not stand them. After all, are fairly pragmatic woman, focused on career and promotion, and different guys they are simply not interested.

The gift of a porcelain doll teacher – an unusual option, this is more the exception than the norm. It can be applied in the case when we are talking about a favorite teacher, to which you have warm feelings of gratitude and respect. By itself, this thing is very touching and tender gift, which in a given situation is sure to be appreciated.

Collective gift

It is used if you want to please the teacher a great and practical thing. Here parents can develop and buy, for example, slow cooker or microwave and give it as a gift. Option is suitable for the case when it comes to cool the head or the first teacher of the child. A collective gift for the teachers on March 8 – this is a great opportunity to please his teacher, to thank for the extraordinary and hard work. Usually such gifts are given at the end of school, but can take place on any other holiday, including spring day. However, what's the difference? If parents can afford it, they can work together to make such gifts, even a few times a year. What can you give in this case? Appliances, TV, stove, small laptop for work. Certainly, it is very expensive things, they are usually presented with on special occasions.

Handmade Gift

Children aged 8-12 years still can not buy even a relatively inexpensive gifts for their teachers. But this does not mean that they have no opportunity for a full congratulations. In addition, the best gifts have always been considered the things made by their hands. What we can do here? The easiest, of course, to draw a postcard and write there sincere congratulations. But if you break down, you can make unusual figures from salt dough or to bake cakes at a very unusual recipe. The essence of gifts made with your own hands, is to learn to give a piece of warmth and comfort to those who are close to us. That's why they are valued much more expensive.

So, gifts on March 8 for teachers – an indispensable and necessary work. They offer the opportunity to develop in children a sense of responsibility, sensitivity and attention to others. It is a way not just to Express gratitude, but also to become bolder and better.

Practical Information - Where, What, and When

Perhaps it goes without saying that you have to give your recommenders the bare necessities: a list of colleges to which she should send her letter, instructions on how to submit, and, of course, your deadlines.

Some teachers may upload their letters to your school's online application, others to the Common Application, and still others to the e-docs software, Naviance. Let your teacher know what method she'll be using.

Qué necesitas hacer

Ideally, you have your list of colleges and deadlines on hand when you make your request. If you’re asking especially early - maybe you’re asking your beloved 10th grade English teacher at the end of the year - then you can follow up with this information later.

Remember that your teacher may have many letters to write, along with everything else she’s up to - so write everything down. That way she can refer to this information when she sits down to write your letter.

Share all your deadlines, and send a reminder about a week before if you see that she hasn’t submitted her letter yet. Once she does submit, make sure to send a thank you note for her help in getting into college.


Want to build the best possible college application?

Podemos ayudar. PrepScholar Admissions is the world's best admissions consulting service. We combine world-class admissions counselors with our data-driven, proprietary admissions strategies. We've overseen thousands of students get into their top choice schools, from state colleges to the Ivy League.

We know what kinds of students colleges want to admit. We want to get you admitted to your dream schools.

Once you've shared the essential info, think about your special skills and interests. Also, please never try this at home.

What Skills and Interests You’d Like Highlighted

Maybe you’re asking your English teacher because you plan to study creative writing, and you’d love her to speak to your writing abilities. Perhaps you’re asking your Physics teacher so she can talk about your innovative contributions to the Robotics Club she supervises.

Depending on your comfort level and relationship with your teacher, you wouldn’t be crossing a line if you explicitly stated what skills, qualities, or goals you’d like her to highlight in your letter.

As mentioned above, the most effective recommendation letters speak to your intellectual and personal qualities. By sharing your ideas, you could ensure that your teacher includes your academic and personal strengths.

What You Learned and Accomplished In Class

Similarly, you might remind your teacher about a memorable project you worked on or lesson that was especially meaningful from class. If you had any notable achievements or important moments, you could describe them to your teacher.

Since the best rec letters use specific examples, your input could be a useful reminder. Maybe you worked on a special research project or excelled in a debate. Perhaps reading A Brave New World changed your perspective on life. Maybe your teacher’s class helped you discover you want to be a World History major.

Whatever you took away from her class, it could be useful to share. Your input could help make her letter even more specific. If nothing else, your teacher will appreciate hearing that her class made an impact on your thinking.

5. How much do I need to know about assessment?

Assessment comes in many forms. It’s the tests, quizzes, oral exams, essays and homework that you give and grade. It’s also observing and making note of how your students perform in class from day to day.

Quizzes, exams and projects. By the time you enter the language classroom as a full-on professional, you should feel comfortable writing tests and quizzes, designing and giving an oral exam, assigning essay topics and having a plan for grading the resulting writing.

Homework. Come up with your strategy for assessing homework. For example, do you grade it yourself? Or do you provide an answer key and ask your students to self-correct?

You will also need to decide ahead of time what rubrics you will apply and provide them to your students, so they have a guide and a set of expectations to meet.

One decision you will have to make during various assessments is whether to engage in error correction or feedback.

Classroom exercises. In a classroom exercise or conversation, for example, you might only choose to correct those errors that are on topic for that class. For example, you may have a goal to teach a specific grammar point during one class, and accuracy will only matter when it comes to that particular grammar point in the exercise. You may also choose to make note of any other errors that hinder understanding. Giving other students a chance to identify, correct and explain the errors is a wonderful first strategy for dealing with these situations as a class.

Essays. The odds are good that, if you simply correct every mistake in an essay and return it, your students will look at the grade quickly and then stash it away. Here is a great opportunity to use feedback rather than error correction as a strategy. Mark each mistake and identify it with some type of code. Ask some follow-up or clarification questions at the end. Return it to the student and ask them to rewrite the essay, making the necessary corrections and answering the questions. That way you’ve given your students help in making their own corrections without doing the work for them. They learn more this way in the long run!

However you decide to proceed with these and other assignments, it’s important to have a basic understanding of your options and a strategy to employ before you start any given class.

And keep in mind: You won’t get everything right the first time! And what works well in one class won’t always work well in a future class. Maximum flexibility is the key!

As your career proceeds, you will have a bank of knowledge from which to draw, but starting out, this is some basic knowledge you should have.

6. How can I get teaching experience?

Most job listings ask for “experienced” language teachers. How can you get the necessary experience without having the opportunity to get the actual required experience?

If you’re in graduate school, you will be given opportunities to teach. You can gain valuable experience that way. As your progress through your studies, you will likely be given more and more freedom to develop courses as you wish, thus giving you experience that will mirror what you will be doing in your first “real” job.

But what if you want to teach language immediately after completing your BA? How do you get some much-needed experience? While you might not be able to teach a formal class, there are still plenty of opportunities to teach others.

Take advantage of opportunities in areas that have a high demand for the language you want to teach. For example, if you want to teach ESL but fear you don’t have the basic qualifications or experience to find a job in an English-speaking country, try Thailand! SEE TEFL offers paid internships in the country that are designed to have you trained and teaching in as little as two weeks.

Volunteer your time as a tutor. Tutor either the language that you’re studying or your native language. Perhaps there’s a large non-native speaking population in your city. For example, most large cities in the United States have growing Hispanic and Chinese communities. They wish to improve their English, but don’t always have the time or money to take formal classes.

Volunteer at a local community center. True, you won’t get paid much (or anything at all) for this work, but you will gain teaching experience and you might have the ability to develop your own curriculum or curricular materials. You will have the opportunity to teach a variety of types of learners with different goals and different learning styles than your average high school or undergraduate student. This is all valuable experience you can use to strengthen your application when you’re searching for that first job.

Your Resume

All students should include a resume in their recommender’s packet. Your teacher will mainly write about you in the context she knew you - as a student in her class. However, it’s also helpful for her to know what other responsibilities you balanced and what other activities you’re interested in, especially if they connect to her subject. For instance, maybe your Physics teacher will see that you pursued your passion for mechanical engineering for three years in Robotics Club.

As described above, your teacher shouldn’t repeat your whole resume and fill your letter with data. However, it is useful for them to have context and learn more about what you’ve been up to in high school. Your resume, therefore, is an essential document to give your recommenders to help them write your letter.

7. What role can mentors play?

Mentors play a valuable role. They will give you critical advice as you progress through your career. You will likely have a number of them in your life who can help in a variety of ways: They can help with basic tasks such as classroom organization, strategies, scheduling and dealing with troublesome students, but they can also help you find ways to balance workplace demands, give general life-work balance advice and even be a shoulder to cry on when things don’t go as planned.

Your first mentor in your language teaching career might very well be a language instructor with whom you took lessons. After all, he or she was possibly your first impression of what a language teacher could and should be, and they have gotten to a point where you might like to see yourself one day. They can certainly give you advice on getting into the field and finding the appropriate graduate, certificate or certification program. However, you will also need a mentor at your job.

In fact, you might want to find at least two mentors.

Why two? First, you should find one inside your program or department, someone who has been around for a while and who knows how that particular program operates and hopes to operate in the future. This person knows the program culture and can help you navigate the demands of your job.

But you should also find someone at the same school or institution, someone who has some familiarity with the entire operation, but who is outside your own program to give you a different perspective if something doesn’t seem to be going right in your program and you don’t know what to do about it. They can help you find other sources of support and alert others to the problems that you, and possibly others, are facing.

Of course, you have to remember that everyone, especially anyone who has been around a particular school, university or institute for some time, has their own biases. A good mentor will provide you with a variety of perspectives and, most importantly, will be there to listen to you and guide you to find your own answers.

You should also be sure to maintain contact with your first mentor, that first language instructor, as her or she will always be thinking of you and will want you to succeed.

8. How can I make contacts and keep current on the state of the field?

The best way to make contacts in the foreign language teaching field is to go to a conference. Try going to a local or regional one, perhaps, rather than a national or international one. Go to panels, overcome your shyness at being new, introduce yourself and ask speakers if it’s okay for you to contact them with questions on their presentations or to share your ideas later. Be sure to have a business card to hand out, and be prepared to follow-up with them when you get home.

If someone has really inspired you—maybe you asked them a great question after their presentation—approach them after the panel to see if they have time to discuss it further. In the worst case, they will be too busy but they will invite you to email them. If they have time, and you find you have a great rapport, then maybe you’ll find another potential mentor. It’s rare that a fellow teacher will completely blow you off, as we all know that the way to become a better teacher is to be willing to learn from others and share ideas.

As time progresses and you develop new strategies of your own, you should go back to that same conference and give your own presentation. Then you’ll be the one approached for advice, and you might find yourself a mentor to another teacher!

Part of going to a conference often entails joining a professional organization. It’s generally cheaper to register if you join. Perhaps you’ll join ACTFL, or maybe you’ll join a smaller group that specializes in teaching your language (AATSEEL for Slavic languages, CLTA for Chinese, AATF for French or the TESOL International Association for teachers of English as a second/foreign language, to name but four).

One of the benefits of membership is receiving the academic journal for that organization. This publication contains everything from academic research articles to teaching tips to textbook reviews. Read it regularly. Get a feel for what they like to publish, and then write something yourself. If you’re shy about submitting a full article, send in a teaching tip or offer to write a book review. All this will get your name out there in the field and help to grow your list of professional contacts.

You can also follow the groundbreaking work done by National Foreign Language Resource Centers. If you live in the United States, and you have a center near you, sign up for their activities and workshops. You will quickly make contact with individuals on the cutting edge of language pedagogy. JNCL-NCLIS keeps instructors informed about public policy and language teaching, and they offer an e-newsletter that contains both news stories and links to grants.

If you happen to live in Texas, you can make contact with the Texas Language Center, one of the most innovative centers in the world today for foreign language teacher training. What if you live too far away to take advantage of these Centers? Many of them put their workshops and lectures online for free, giving you the opportunity to watch and learn in the comfort of your own home.

You can also keep current on the field by reading online language learning and teaching blogs, such as those available at FluentU. Maybe you’ll even want to write an entry yourself one day!

Your Brag Sheet

Finally, we get to the brag sheet, perhaps the most significant part of your packet. Your guidance department should provide you with this document, and its questions may vary from school to school. Whatever version you use, it should include prompts that ask you to think about your experiences, identity, and goals.

Rather than giving quick, cliche answers, you should try to dig deep. Even if it feels vulnerable, being honest and revealing is the best way to communicate something real, important, and authentic. Ideally, your recommender already knows you well, but your brag sheet should help her get to know you even better.

Some prompts may include:

    • Describe your family. How have your parents influenced you? What qualities of theirs do you admire?
    • What three adjectives would you use to describe yourself? What adjectives would your teachers use? Your parents? Dar specific examples or stories of a time you exemplified each one of these qualities.
    • Discuss an academic interest or passion.
    • Describe an involvement that’s had a significant impact en ti.
    • How do you spend your free time?
    • What have you learned about yourself since the time you started high school? How have you changed or grown?
    • Describe a significant challenge or obstacle you’ve had to overcome. How did you do so, and what did you learn from it?
    • Describe an experience that changed your thinking or perspective on an issue.

Depending on your school, your brag sheet may be more or less thorough (or may not exist at all). If you feel you have more to share, you could add your own questions and answers. Besides adding more info, what else can you do to make your brag sheet as useful and telling as it can be?

Key Points: What to Prepare and Why

The most important takeaway you should gain from this guide is that you can play an active and influential role in getting strong recommendation letters. Of course, the foundation of your letters is how you performed in class over the year and got to know your teachers. Beyond this, though, you can prepare thoughtful information that will help your teacher write a specific, personalized, and revealing letter.

Thinking about and producing your materials should take a few weeks of planning. You should expect to spend about 15 hours or more on creating and proofreading your resume and brag sheet.

You shouldn’t scribble off fast answers to your brag sheet prompts, instead, take the time to sit with these questions and dig deeply, continually challenging yourself to get to the root of your answers by asking, “Why?” as in the example above. Your responses will not only jog your teacher’s memory and teach her new things about you, but they will also show her how much effort and planning you’re putting into your college applications.

Hopefully, you’ve asked a teacher who supports you and knows you well. By putting in the effort to share your ideas, resume, and brag sheet, you can be confident you’ve done everything in your power to acquire an excellent letter of recommendation.

¿Que sigue?

In addition to teacher recommendations, most colleges want to see an evaluation from your school counselor. To learn about how your counselor rec differs from your teacher recs, check out these examples of strong letters. For letters you don't want from your counselor, read these four examples.

You may be surprised to learn how much influence you can have on your recommendation letters. Along similar lines, you also want to be strategic about how you present your extracurricular activities on your college applications. Check out this full guide on how to write about extracurriculars in the most impressive way.

For more on the ins and outs of applying to college, check out this full step by step guide! It goes over everything from choosing your high school classes to brainstorming personal ideas. It's also available in snazzy infographic form!

¿Quiere mejorar su puntaje SAT en 160 puntos o su puntaje ACT en 4 puntos? Hemos escrito una guía para cada prueba sobre las 5 estrategias principales que debe utilizar para tener una oportunidad de mejorar su puntaje. Descárgalo gratis ahora:

¿Tienes amigos que también necesitan ayuda con la preparación para el examen? ¡Comparte este artículo!

Rebecca graduated with her Master's in Adolescent Counseling from the Harvard Graduate School of Education. She has years of teaching and college counseling experience and is passionate about helping students achieve their goals and improve their well-being. She graduated magna cum laude from Tufts University and scored in the 99th percentile on the SAT.